Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

        В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

        Развивающая предметно-пространственная среда – это естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами; это комплекс эстетических, психолого-педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса.

                                                        «Дети должны жить в мире красоты,

Игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Этот мир должен окружать ребёнка…»

В. Сухомлинский

        Предметно – развивающая среда нашей группы организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Все игровые центры расположены так, что дети имеют возможность свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу.

        В предметно - развивающей среде мы создали условия, способствующие формированию психологических новообразований, которые проявляются у детей в разные годы дошкольного детства. Поэтому в подготовительной  группе детского сада чрезвычайно важно предложить вниманию детей игры, развивающие внимание, память и пр.

        Все компоненты предметно-развивающей среды связаны между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Предметно-пространственный мир группы включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Такая среда необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию - каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта:

- Обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности. Дети в соответствии со своими интересами и желаниями могут заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу;

- Обеспечение возможности для исследования. Организация среды побуждает детей к взаимодействию с ее различными элементами, повышая функциональную активность ребенка. Окружение дает детям разнообразные и меняющиеся впечатления, содержит стимулы, способствующие знакомству детей со средствами и способами познания, развитию их интеллекта и преставлений об окружающем;

 - Физкультурно-оздоровительная работа. Предметно-развивающая среда в группе содействует полноценному физическому развитию детей. Для этой цели имеется спортивный уголок, в котором собрано традиционное и нетрадиционное оборудование для проведения оздоровительной работы в течение дня, обеспечивающее двигательную активность детей, способствующее приобщению к миру физической культуры и здоровому образу жизни: комплексы утренней гимнастики, физкультминутки, гимнастика пробуждения, пальчиковая гимнастика;

- Художественно-эстетическое воспитание детей. В групповой комнате созданы оптимальные условия для художественной деятельности детей, познания культурных ценностей, традиций, а также развития творческих способностей:предметы народно – прикладного искусства, печатки, канцелярские принадлежности для изобразительной деятельности, дидактические пособия, трафареты, раскраски; 

- Театрализованная деятельность: 

- разнообразные виды театров – пальчиковый, кукольные, настольный;

- оснащение для организации театрализованной деятельности – набор кукол, шапочки -  маски и др.;

- аудиокассеты «Русские народные сказки», «Любимые сказки»;

- Развитие музыкальной деятельности. В музыкальной зоне собраны детские музыкальные инструменты: бубны, дудочки, барабаны, пианино и др. звучащие музыкальные игрушки; аудиокассеты с детскими песнями, современной музыкой;

- Конструктивная деятельность. В  группе созданы условия для совместной и индивидуальной конструктивной деятельности детей. В этом году с помощью родителей у нас появились новые конструкторы «Лего» для мальчиков и для девочек. Помимо этого дети с удовольствием играют в крупный и мелкий пластмассовый, деревянный конструкторы. Обязательно наличие схем для строительства;

- Формирование элементарных математических представлений. В группе имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения счету и развитию представлений о величине и форме. Материал и оборудование для формирования представлений о числе и количестве (мерные стаканы, счетные палочки, метр). Материал для развития пространственных и временных отношений (календари, развивающие игры «Волшебный сундучок», «Цифры», «Формы»; дидактические игры, географические карты, глобус и др.):

- различные виды мозаик,  разрезные картинки, головоломки,  конструкторы;

- бросовый и природный материал для художественного конструирования;

- дидактические игры  «Что сначала, что потом?», «Время» (лото «Весело учиться», «Весёлая математика»,  «Развивающее лото», «Геометрическое лото», домино «Изучаем цвета», наборы картинок);

- игры для интеллектуального развития (лабиринты, картинки для нахождения различий, «Хитрый клоун», «Ассоциации», «Сложи узор»);

  - Развитие  речи.  Для  детей, умеющих читать, оборудовали полочку «Грамотей – ка»: книги, написанные по слогам, наборы гласных и согласных букв, магнитные доски и буквы. Дошкольники читают книги своим друзьям, составляют слова, выкладывают свои имена и имена своих родителей;

- Гражданское воспитание.  Для воспитания патриотизма, чувства любви к Родине, родному селу, краю, с целью ознакомления с государственной символикой используем следующие материалы: герб и флаг России,  альбомы,  фотографии с видами села;

- Развитие экологической культуры. Для развития экологической культуры детей, знакомства с природными и климатическими особенностями Ставропольского края, России и других стран в группе создан «зелёный уголок» (комнатные растения); собран иллюстративный материал по экологическому воспитанию. Изготовлены и собраны дидактические игры по экологии: «Времена  года»; «Контуры»; «Четвёртый  лишний»; «Собираем, различаем»; лото: «Растения  и  животные»; «Земля  и  её  жители», «Географическое  лото»; домино: «Морское», «Ягоды  и  фрукты», «Домашние  животные». Плакаты, календари природы, лупы;  лаборатории по экспериментированию. Альбомы о природе, временах года, животном мире, климатических зонах, природоведческие книги, энциклопедии.

- Игровая деятельность. В групповых комнатах созданы оптимальные условия для развития игровой деятельности, для формирования психических процессов, творческой активности детей, освоения детьми социальных норм и культурных ценностей. Для этого выделено пространство для игры; имеются предметы-заместители, атрибуты и игрушки для различных видов игр (сюжетно-ролевых, дидактических, настольных). Собран естественный, природный, бросовый материал.

        В предметно - развивающей среде нашей группы созданы условия, способствующие формированию психологических новообразований, которые проявляются у детей в разные годы дошкольного детства. Поэтому мы предлагаем вниманию детей игры, развивающие внимание, память и пр.

         Содержание предметно - развивающей среды должно периодически обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде и на пройденный программный материал, на индивидуальные возможности детей, обеспечение зоны ближайшего развития, неисчерпаемую информативность.